viernes, 24 de junio de 2011

REFLEXION DE LOS TICS ventajas y desventajas

Los TICS (Tecnología de la información y comunicación) han venido a traer grandes cambios en la tecnología y en la sociedad misma.

Estas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los apresurados cambios las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia constante y permanente.

Como ventajas podemos decir que estamos ante una revolución tecnológica; estas revolucionan el sistema educativo ya que a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos donde con el uso de las computadoras  por internet.

Como desventajas es que el alumno debe saber utilizar esta tecnología (computadoras e internet) además con el uso de estas el alumno pierde interés por la lectura, escritura e investigación.


Por ello el uso de las TICS es un gran reto lleno de paradigmas que pueden beneficiar o perjudicar tanto a nuestros alumnos como el logro de los aprendizajes esperados.

 

Metacognición

Como hemos venido comentando acerca de la enseñanza que tuvimos en nuestra educación primaria, hemos llegado a la conclusión que en la mayoría de los compañeros nuestra enseñanza de la historia fue tediosa y aburrida, siempre era memorística (aprender fechas) e incuestionables y tradicional.

Con la realización del curso “Metodología para el aprendizaje de la historia” nos hace reflexionar del como nos enseñaron la historia y como la enseñamos nosotros; llegando a la conclusión que seguimos siendo tradicionalistas, con este curso propone y nos da las herramientas adecuadas para que nosotros como docentes las utilicemos con los alumnos para que los resultados en ellos sean de un aprendizaje significativo.

Además nos garantiza que los alumnos deben ser participativos, explorativo, sistemáticos confronten sean investigadores y construyan conocimientos nuevos.

Con el nuevo modelo de enseñanza me oferta que la enseñanza de la historia en la educación primaria debe ser con mejor aprendizaje de los alumnos dejando atrás la enseñanza tradicionalista y pasar a la enseñanza sistematizada.

SITUACION PROBLEMA MODOFICADA

Consumación de la Independencia original
¨  La consumación de la Independencia de México tuvo lugar el 27 de septiembre de 1821, aunque se venía gestando desde mucho tiempo atrás. Guerrero era el único jefe insurgente que realmente permanecía activo desde la muerte de Francisco Javier Mina en 1817. Intentó convencer a los jefes realistas José Gabriel de Armijo y Carlos Moya para unirse a la independencia, pero ambos se negaron.
¨  Iturbide relegó a Armijo en noviembre de 1820 y luego de varias derrotas comprendió que por la vía de las armas sería imposible vencer a Guerrero, por lo que le planteó la idea de unir fuerzas para establecer una nación independiente encabezada por Fernando VII u otro miembro de la realeza europea. El pacto entre ambos jefes se llevó a cabo el 10 de marzo de 1821 con el evento conocido como Abrazo de Acatempan. El 24 de febrero de ese año Iturbide dio a conocer el Plan de Iguala, con el que constituía el Ejército Trigarante, para formar un ejército libertador que depusiera a Apodaca para en su lugar nombrar a un virrey conciliador con el que fuera posible consumar la cuyas garantías eran independencia, religión y unión.
Condiciones
¨  La situación del país era deteriorable
¨  Existía vandalismo, pandillerismo.
¨  Los caminos y campos agrícolas estaban destruidos.
¨  Existía crisis económica
¨  Inestabilidad del país era política
¨  Iturbide aprovecho el propósito para ser emperador
Contradicciones y puntos de vista
¨  Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero no desfilaron juntos el 27 de septiembre de 1821. Al frente del ejército marchó Iturbide. En la retaguardia, al mando de la última división del contingente venía Guerrero.
¨  En el acta de independencia firmada el 28 de septiembre de 1821, se establece que México nacía a la vida independiente como Imperio. Luego de la caída del emperador Iturbide (1823), el acta de independencia fue reformada y en lugar de decir “Imperio”, se estableció el término “República”. Por eso se dice que México cuenta con “dos” actas de independencia.
¨  A pesar de haber sido el consumador de la Independencia, Iturbide fue repudiado por haberse coronado emperador y un año después fue fusilado.
¨  Agustín de Iturbide, responsable de la Consumación de la Independencia, es el único caudillo cuyos restos no se encuentran en la Columna de la Independencia, sino en la capilla de San Felipe de Jesús en la Catedral de la ciudad de México.
Preguntas Provocadoras
¨  ¿Por qué se le nombraba un gobierno manejado por un Imperio?
¨  ¿Qué es una república?
¨  ¿Por qué  consideran a Iturbide como protagonista de la consumación de la Independencia?
¨  ¿Qué beneficios obtuvimos con la consumación de la Independencia?
¨  ¿Consideras que la participación de Iturbide fué la adecuada?
¨  ¿En realidad se logró la independencia?

Conceptos Centrales

¨  Imperio
¨  Consumación
¨  Independencia
¨  República
¨  Crisis económica
¨  Soberanía
Listado de posibles documentos que permita la con información del tema.

¨  http://es.wikipedia.org/wiki/Consumaci%C3%B3n_de_la_Independencia_de_M%C3%A9xico
¨  http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=141:10-datos-que-debes-conocer-sobre-la-consumacion-de-la-independencia-&catid=72:10-datos-curiosos
¨  http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico


Consumación de la Independencia original

¨  La consumación de la Independencia de México tuvo lugar el 27 de septiembre de 1821, aunque se venía gestando desde mucho tiempo atrás. Guerrero era el único jefe insurgente que realmente permanecía activo desde la muerte de Francisco Javier Mina en 1817. Intentó convencer a los jefes realistas José Gabriel de Armijo y Carlos Moya para unirse a la independencia, pero ambos se negaron.
¨  Iturbide relegó a Armijo en noviembre de 1820 y luego de varias derrotas comprendió que por la vía de las armas sería imposible vencer a Guerrero, por lo que le planteó la idea de unir fuerzas para establecer una nación independiente encabezada por Fernando VII u otro miembro de la realeza europea. El pacto entre ambos jefes se llevó a cabo el 10 de marzo de 1821 con el evento conocido como Abrazo de Acatempan. El 24 de febrero de ese año Iturbide dio a conocer el Plan de Iguala, con el que constituía el Ejército Trigarante, para formar un ejército libertador que depusiera a Apodaca para en su lugar nombrar a un virrey conciliador con el que fuera posible consumar la cuyas garantías eran independencia, religión y unión.
Condiciones
¨  La situación del país era deteriorable
¨  Existía vandalismo, pandillerismo.
¨  Los caminos y campos agrícolas estaban destruidos.
¨  Existía crisis económica
Contradicciones y puntos de vista
¨  Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero no desfilaron juntos el 27 de septiembre de 1821. Al frente del ejército marchó Iturbide. En la retaguardia, al mando de la última división del contingente venía Guerrero.
¨  En el acta de independencia firmada el 28 de septiembre de 1821, se establece que México nacía a la vida independiente como Imperio. Luego de la caída del emperador Iturbide (1823), el acta de independencia fue reformada y en lugar de decir “Imperio”, se estableció el término “República”. Por eso se dice que México cuenta con “dos” actas de independencia.
¨  A pesar de haber sido el consumador de la Independencia, Iturbide fue repudiado por haberse coronado emperador y un año después fue fusilado.
¨  Agustín de Iturbide, responsable de la Consumación de la Independencia, es el único caudillo cuyos restos no se encuentran en la Columna de la Independencia, sino en la capilla de San Felipe de Jesús en la Catedral de la ciudad de México.
Preguntas Provocadoras
¨  ¿Por qué se le nombraba un gobierno manejado por un Imperio?
¨  ¿Qué es una república?
¨  ¿Por qué  consideran a Iturbide como protagonista de la consumación de la Independencia?
¨  ¿Qué beneficios obtuvimos con la consumación de la Independencia?

Conceptos Centrales

¨  Imperio
¨  Consumación
¨  Independencia
¨  República
¨  Crisis económica
Listado de posibles documentos que permita la con información del tema.

¨  http://es.wikipedia.org/wiki/Consumaci%C3%B3n_de_la_Independencia_de_M%C3%A9xico
¨  http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=141:10-datos-que-debes-conocer-sobre-la-consumacion-de-la-independencia-&catid=72:10-datos-curiosos
¨  http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico











LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS EMEROGRAFICAS, UTILES PARA EL PROYECTO.

·         VIDA DE SERAFIN OLARTE (BIBLIOTECA MUNICIPAL E INTERNET: http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_pageid=153,4202710&_dad=portal&_schema=PORTAL

·         VISITA AL MUSEO DE TEODORO CANO EN PAPANTLA VERACRUZ
·         MUSEO UBICADO EN EL MUNICIPIO DE COXQUIHUI, LLAMADO SERAFIN OLARTE
·         ENTREVISTA AL CRONISTA DE LA CIUDAD DE PAPANTLA “ZENON RAMIREZ GARCIA”.
·         ENTREVISTA A PERSONAS QUE TENGAN EL CONOCIMIENTO SOBRE LA VIDA DE PAPANTLA.

REFLEXION DE LA NARRATIVA DE LA HISTORIA

De acuerdo con el texto la narrativa de la historia, podemos decir que esta consiste en  platicar, contar, dar a conocer los sucesos históricos del pasado. Es la transmisión de hechos reales o ficticios que se toman de fuentes informativas las cuales pueden ser orales o escritas.
Dentro de las características más comunes encontramos:
Debe  ser fluida
No hacerla tediosa ni extensa
Tener énfasis.
Hacerla interesante.
Utilizar un buen léxico.

LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION
La enseñanza de la historia debe estimular una forma de aprender que implique el desarrollo de competencia. El pensar históricamente implica la ordenación lineal- cronológica del antes y del después.
La historia como grafía es una representación de la realidad, que se configura de manera narrativa o dicho de otra manera la narrativa es la forma esencial de la historia independientemente de la  forma y genero.
La narrativa persigue operaciones de causalidad y se requiere de un razonamiento lógico deductivo; no puede aspirar a ser ciencia, porque simplemente narra y no explica el porque.
La narrativa profundiza en lo particular, puede tener un abordaje analógico o metafórico con un ritmo o secuencia de eventos significativos que dan organización a la experiencia vivida.
Dentro de las Características de la narrativa podemos mencionar las siguientes:
·         Narrativa no es una metodología es una forma de construir y dar inteligibilidad o la realidad.
·         Aspira a recuperar el modo natural de razonar de la historia.
·         Es la comprensión hermenéutica de las acciones humanas.

SECUENCIA DIDACTICA

CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA

La consumación de la Independencia de México tuvo lugar el 27 de septiembre de 1821, aunque se venía gestando desde mucho tiempo atrás. Guerrero era el único jefe insurgente que realmente permanecía activo desde la muerte de Francisco Javier Mina en 1817. Intentó convencer a los jefes realistas José Gabriel de Armijo y Carlos Moyá para la independencia, pero ambos se negaron.
Iturbide relegó a Armijo en noviembre de 1820 y luego de varias derrotas comprendió que por la vía de las armas sería imposible vencer a Guerrero, por lo que le planteó la idea de unir fuerzas para establecer una nación independiente encabezada por Fernando VII u otro miembro de la realeza europea. El pacto entre ambos jefes se llevó a cabo el 10 de marzo de 1821 con el evento conocido como Abrazo de Acatempa. El 24 de febrero de ese año Iturbide dio a conocer el Plan de Iguala, con el que constituía el Ejército Trigarante, para formar un ejército libertador que depusiera a Apodaca para en su lugar nombrar a un virrey conciliador con el que fuera posible consumar la cuyas garantías eran independencia, religión y unión.


SECUENCIA 1
Se encamina a propiciar la opinión de los alumnos a cerca de los siguientes cuestionamientos:
¨  ¿Por qué se le nombraba un gobierno manejado por un Imperio?
¨  ¿Qué es una república?
¨  ¿Por qué  consideran a Iturbide como protagonista de la consumación de la Independencia?
¨  ¿Qué beneficios obtuvimos con la consumación de la Independencia?
¨  ¿Consideras que la actitud de Iturbide fue la adecuada?
¨  ¿En realidad se logró la independencia?

TIEMPO
ORGANIZACIÓN
MISION

45 min.
2 equipos en paralelo con idéntica misión para los mismos.
Con el fin de conocer cuales fueron las acciones que se realizaron y quienes las llevaron acabo, busca información en los libros de texto  o en los materiales de la biblioteca sobre “La Consumación de la Independencia”. Subraya los acontecimientos que consideres más importantes y responde a los cuestionamientos anteriormente citados.
Se reúnen los equipos para mostrar sus ideas y  sus opiniones, mediante el organizador propuesto por el maestro.

¿Qué es una república?
¿Qué es un imperio?


Leen sus ideas con los demás compañeros y resaltan las diferencias y coincidencias.
45 min
Organizados de la misma forma, elaboran un guión teatral, basado en diversos documentos como, mapas, fotografías, información estadística, etc., para posteriormente ponerla en escena
1.- Un equipo representara  al ejército del sur, encabezado por el General Agustín de Iturbide.
2.- El segundo equipo representara al ejército insurgente encabezado por Vicente Guerrero.

TIEMPO
ORGANIZACIÓN
MISION
30min

Presentación al grupo  de los trabajos realizados por los equipos.
Poner en escena el guión teatral, escuchando atentamente la representación  de sus compañeros.

15 min.
Iniciar una discusión al pleno del grupo.

El maestro registrara  en una tabla las reacciones de los alumnos (interés, emoción, desinterés, apatía, participación, etc.)


Participación de los alumnos ante la discusión.


FUENTES  VIRTUALES
BIBLIOGRAFIA

  • HISTORIA DE MEXICO, LIBRO DE TEXTO GRATUITO EDITADO POR LA SEP

  • LA GÛERA RODRIGUEZ DE 1950, AUTOR ARTEMIO DEL VALLE ARIZPE

  • LA COLECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO DE CONTENIDO LIBRE:



REVISTAS
  • ARTES DE MEXICO, CIENTO CINCUENTA ANIVERSARIO DE LA CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA  N° 156 AÑO XVIII 1971.
  • IBEROAMERICANA DE EDUC. SUPERIOR, TEMA: CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA.